“五行：一曰水，二曰火，三曰木，四曰金，五曰土。”五行分別象征著金、木、水、火、土五種自然物質(zhì)，我們可以衍化出相應(yīng)的屬性和特征，提取這五種自然物質(zhì)的形態(tài)、特征、意象作為設(shè)計(jì)基準(zhǔn)。五行文化作為中華傳統(tǒng)的重要組成部分，在我國(guó)的文化歷史和社會(huì)生活中都具有深遠(yuǎn)的影響。將傳統(tǒng)五行文化轉(zhuǎn)換為有形的元素和無形的意象，運(yùn)用于
校園景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中，可以豐富以五行文化為主題的校園景觀設(shè)計(jì)。下面就五行文化融入校園景觀的設(shè)計(jì)原則做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，希望對(duì)您了解校園景觀設(shè)計(jì)有幫助。
1、文化主題原則
中華傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)文化的傳承應(yīng)從校園教育做起。校園教育是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，也是花費(fèi)最多時(shí)間的空間，校園環(huán)境中的校園景觀空間具有教育、休閑、娛樂等多重特征，在為學(xué)生提供舒適的游樂、教育環(huán)境的同時(shí)，還起到了傳播傳統(tǒng)文化的作用。校園文化景觀在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以合適的校園文化和地域文化為指導(dǎo)思想，對(duì)校園景觀主題文化進(jìn)行合適的選擇和定位，使整個(gè)校園體現(xiàn)出深厚的教育價(jià)值和文化意蘊(yùn)，為學(xué)生提供自由發(fā)展的課外學(xué)習(xí)空間。
2、趣味體驗(yàn)原則
體驗(yàn)源于經(jīng)歷，人們通過親身經(jīng)歷，對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知和體會(huì)，使體驗(yàn)逐漸成為創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。校園教育不僅僅包括教室教育也包括戶外教育，戶外玩耍是孩子的天性，不論什么年齡段的學(xué)生都是傾向于具有趣味體驗(yàn)的校園景觀的，但是現(xiàn)階段的校園景觀大多缺乏趣味性。趣味體驗(yàn)是校園景觀空間的重要設(shè)計(jì)原則，更多地強(qiáng)調(diào)了參與生活、感知生活和積累生活。趣味體驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為整個(gè)教育系統(tǒng)的大趨勢(shì)，具有長(zhǎng)久生命力的校園景觀內(nèi)容應(yīng)存在有趣且顛覆性的體驗(yàn)方式以及積極的組織管理。實(shí)現(xiàn)校園景觀的趣味體驗(yàn)的方法大體可分為兩個(gè)方面：
1）有趣的體驗(yàn)內(nèi)容，從傳統(tǒng)文化、自然資源和空間中挖掘新的體驗(yàn)內(nèi)容或從舊內(nèi)容中挖掘新的內(nèi)涵，有助于學(xué)生維持長(zhǎng)久的趣味體驗(yàn)。
2）有趣的體驗(yàn)方式，結(jié)合現(xiàn)有的科技技術(shù)，從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官接觸尋常的景觀，激發(fā)學(xué)生的趣味體驗(yàn)。
3、安全合理原則
安全合理是校園景觀空間的重要設(shè)計(jì)原則。校園是十分重要的教育空間，在進(jìn)行室外教育活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重景觀空間的安全合理，在保證使用者安全的前提下再合理地進(jìn)行教育活動(dòng)。在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意三個(gè)層面的安全合理：
1）設(shè)施安全合理，如地面防滑、欄桿、臺(tái)階等設(shè)施應(yīng)根據(jù)使用者的行為特征設(shè)定合理的使用尺度。
2）生態(tài)安全合理，如動(dòng)植物安全、氣候安全等，注意不使用具有危險(xiǎn)性的動(dòng)植物，并考慮極端氣候條件下的安全保護(hù)措施。
3）教育安全合理，校園景觀教育應(yīng)樹立正確合理的教育理念，起到積極的文化教育意義。
