校園景觀文化是靜態(tài)文化，是精神與文明的綜合體現(xiàn)。校園環(huán)境氛圍對于處于成長塑造期的學生的學習習慣和心理行為可以起到潛移默化的作用，在長期的學習和校園生活中培養(yǎng)學生綜合素質的全面發(fā)展。校園文化建設不能僅停留在對校園的裝飾美化上，而應更多地展示學校的辦學理念、校風、教風、學風、人文素養(yǎng)等隱性精神文化資源。下面園林景觀規(guī)劃設計研究中心淺談一下校園景觀的優(yōu)化策略：
1.科學合理的整體規(guī)劃
傳統(tǒng)校園文化景觀建設只是簡單地擺放有關雕塑、或是進行任務式繪畫，不合理的規(guī)劃讓教育意義不明顯?？蓪⑿@空間中新老建筑的設計理念進行融合，新建筑富有時代感，老建筑具有年代感，簡潔明快與大氣穩(wěn)重進行沖擊，可以引發(fā)多層次的情感共鳴。不同的建筑風格景觀設計規(guī)劃不同，只有優(yōu)化校園景觀設計理念才能讓景觀文化變得出彩，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更好傳承。
2.校園景觀設計布局優(yōu)化
校園的墻繪也是環(huán)境育人的集中體現(xiàn)，更具有直觀性，學生在入校時更產生心理上的歸屬感和精神上的尚學心理。校園墻繪在設計外墻時要考量當?shù)匚幕厣?，將豐富的人文色彩與歷史相結合，讓校園建設更具豐富的內涵和底蘊。
例如在校園圍墻裝飾上可以參考與當?shù)靥厣嚓P的教育故事，連綿的墻體繪畫讓教育經典重現(xiàn)，同時校園圍墻繪畫景觀設計上可以參考加入我國傳統(tǒng)書院中的尊師重道理念，輔助景觀裝飾上可以將尊師的內涵變現(xiàn)出來，避免繪畫的空洞，讓文化景觀充滿嚴肅的傳統(tǒng)藝術，又賦予景觀特有的詩意美，使之更吸引學生。
3.多種題材疊加，設計手法多元化
校園作為環(huán)境育人文化景觀的設計主體，要注意在設計時可以多題材圍繞主體的疊加設計，讓景觀文化多元素結合，讓多種文化多元化展示。校園景觀與學生之間要有互動性，讓學生漫步在校園時可得到感染和熏陶，以人文景觀去塑造不一樣的育人環(huán)境，讓學生得到情感與學習上的共鳴。
例如教學樓內墻可運用“厚德載物”等墻體書寫，讓學生感悟容人的雅量精神。教學樓門旁可將花壇與雕塑結合，將表示文人氣節(jié)的竹節(jié)作為花壇外沿，在字雕周圍種植低矮類型植被，并且在字雕前后鋪設鵝卵石，寓意“學習沒有捷徑，輸贏都是風景”。在學生漫步其中可以舒緩學習帶來的緊張，還能為學生提供寫作素材。
